Dlaczego jakość powietrza w pomieszczeniach jest ważna dla szkół

Przegląd

Większość ludzi zdaje sobie sprawę, że zanieczyszczenie powietrza na zewnątrz może mieć wpływ na ich zdrowie, ale zanieczyszczenie powietrza w pomieszczeniach może również mieć znaczące i szkodliwe skutki dla zdrowia. Badania EPA dotyczące narażenia ludzi na zanieczyszczenia powietrza wskazują, że poziomy zanieczyszczeń w pomieszczeniach zamkniętych mogą być od dwóch do pięciu razy – a czasami ponad 100 razy – wyższe niż poziomy na zewnątrz.1 Te poziomy zanieczyszczeń powietrza w pomieszczeniach budzą szczególne obawy, ponieważ większość ludzi spędza około 90 procent czasu spędzają w pomieszczeniach zamkniętych. Na potrzeby niniejszych wytycznych definicja dobrego zarządzania jakością powietrza w pomieszczeniach (IAQ) obejmuje:

• Kontrola substancji zanieczyszczających powietrze;
• Wprowadzenie i dystrybucja odpowiedniego powietrza zewnętrznego; I
• Utrzymanie dopuszczalnej temperatury i wilgotności względnej

Nie można pominąć temperatury i wilgotności, ponieważ obawy dotyczące komfortu cieplnego leżą u podstaw wielu skarg dotyczących „złej jakości powietrza”. Ponadto temperatura i wilgotność należą do wielu czynników wpływających na poziom zanieczyszczeń w pomieszczeniach zamkniętych.

Należy również wziąć pod uwagę źródła zewnętrzne, ponieważ powietrze zewnętrzne przedostaje się do budynków szkolnych przez okna, drzwi i systemy wentylacyjne. Zatem transport i działania związane z utrzymaniem terenów zielonych stają się czynnikami wpływającymi na poziom zanieczyszczeń w pomieszczeniach, a także jakość powietrza na zewnątrz na terenie szkół.

Dlaczego jakość powietrza wewnętrznego jest ważna?

W ostatnich latach badania porównawcze ryzyka przeprowadzone przez Naukową Radę Doradczą (SAB) EPA konsekwentnie plasowały zanieczyszczenie powietrza w pomieszczeniach wśród pięciu największych zagrożeń środowiskowych dla zdrowia publicznego. Dobra jakość powietrza w pomieszczeniach jest ważnym elementem zdrowego środowiska w pomieszczeniach zamkniętych i może pomóc szkołom w osiągnięciu ich głównego celu, jakim jest edukacja dzieci.

Brak zapobiegania problemom dotyczącym jakości powietrza lub braku szybkiej reakcji na nie może zwiększyć długoterminowe i krótkoterminowe skutki zdrowotne dla uczniów i personelu, takie jak:

• Kaszel;
• Podrażnienie oczu;
• bóle głowy;
• Reakcje alergiczne;
• Zaostrzenie astmy i/lub innych chorób układu oddechowego; I
• W rzadkich przypadkach przyczyniają się do stanów zagrażających życiu, takich jak choroba legionistów lub zatrucie tlenkiem węgla.

Prawie 1 na 13 dzieci w wieku szkolnym cierpi na astmę, która jest główną przyczyną absencji w szkole z powodu chorób przewlekłych. Istnieją istotne dowody na to, że narażenie środowiska wewnętrznego na alergeny (takie jak roztocza, szkodniki i pleśnie) odgrywa rolę w wywoływaniu objawów astmy. Alergeny te są powszechne w szkołach. Istnieją również dowody na to, że narażenie na spaliny diesla z autobusów szkolnych i innych pojazdów zaostrza astmę i alergie. Problemy te mogą:

• Wpływ na frekwencję, komfort i wydajność uczniów;
• Zmniejszyć wydajność nauczycieli i personelu;
• Przyspieszenie pogarszania się stanu i zmniejszenie wydajności fizycznych obiektów i wyposażenia szkoły;
• Zwiększenie możliwości zamykania szkół lub przenoszenia mieszkańców;
• Napięte relacje między administracją szkoły, rodzicami i personelem;
• Stwórz negatywną reklamę;
• Wpływ na zaufanie społeczności; I
• Stwarzaj problemy z odpowiedzialnością.

Problemy z powietrzem w pomieszczeniach mogą być subtelne i nie zawsze mają łatwo rozpoznawalny wpływ na zdrowie, dobre samopoczucie lub fizyczną roślinę. Objawy obejmują bóle głowy, zmęczenie, duszność, przekrwienie zatok, kaszel, kichanie, zawroty głowy, nudności i podrażnienie oczu, nosa, gardła i skóry. Objawy niekoniecznie muszą wynikać z niedoborów jakości powietrza, ale mogą być również spowodowane innymi czynnikami, takimi jak słabe oświetlenie, stres, hałas i inne. Ze względu na różną wrażliwość uczniów szkoły problemy związane z jakością powietrza mogą dotyczyć grupy osób lub tylko jednej osoby i na każdą osobę mogą oddziaływać w różny sposób.

Osoby, które mogą być szczególnie podatne na skutki zanieczyszczeń powietrza w pomieszczeniach, obejmują między innymi osoby z:

• Astma, alergie lub wrażliwość chemiczna;
• Choroby układu oddechowego;
• Stłumiony układ odpornościowy (z powodu radioterapii, chemioterapii lub choroby); I
• Soczewki kontaktowe.

Pewne grupy ludzi mogą być szczególnie narażone na narażenie na niektóre zanieczyszczenia lub mieszaniny zanieczyszczeń. Na przykład narażenie na tlenek węgla może być bardziej niekorzystne dla osób cierpiących na choroby serca niż osoby zdrowe. Osoby narażone na znaczne ilości dwutlenku azotu są również bardziej narażone na infekcje dróg oddechowych.

Ponadto rozwijające się organizmy dzieci mogą być bardziej podatne na narażenie środowiskowe niż ciała dorosłych. Dzieci oddychają więcej powietrzem, jedzą więcej jedzenia i piją więcej płynów proporcjonalnie do masy ciała niż dorośli. Dlatego jakość powietrza w szkołach budzi szczególne obawy. Właściwa konserwacja powietrza w pomieszczeniach to coś więcej niż kwestia „jakości”; obejmuje bezpieczeństwo i zarządzanie inwestycjami w studentów, personel i obiekty.

Aby uzyskać więcej informacji, zobaczJakość powietrza w pomieszczeniach.

Referencje

1. Wallace, Lance A. i in. Badanie metodologii oceny całkowitego narażenia (TEAM): narażenie osobiste, relacje wewnątrz i na zewnątrz oraz poziomy lotnych związków organicznych w wydychanym powietrzu w New Jersey.Otaczać. Wewnętrzne1986,12, 369-387.https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0160412086900516

Pochodzą z https://www.epa.gov/iaq-schools/why-indoor-air-quality-important-schools